テクノロジーが進歩を続ける中、この10年で高校のカリキュラムにも技術を重視した授業が取り入れられてきました。教育現場では、分野横断型の教育モデルも次第に注目を集めています。今回の教育活用特集では、台湾の National Chia-Yi Industrial Vocational High School（CYIVS）の情報技術授業を取り上げ、デジタルものづくりツールが高校教育で果たす役割と、教員が分野横断型授業へ注ぐ取り組みを探ります。
レーザーカッターをカリキュラムへ
台湾の高校で行われてきた技術科目の多くは、主に理論中心でした。この従来型の授業を前に、技術科目を担当する Gu 先生は、現在の教育モデルの限界と可能性を考えるようになりました。理論へ偏りすぎると、生徒の革新的な思考や実践的な操作力を制限しかねません。Gu 先生は「理論の授業ばかりでは私も退屈ですし、生徒も同じです。そこでデジタルものづくりツールを授業へ取り入れようと考えました」と話します。
高校のカリキュラムに適した道具とは？
Gu 先生は何年も前から FLUX 3D Delta プリンターを使っており、当初は3Dプリンターを授業へ取り入れる方法を検討しました。しかし、デザイン、美術、広告関連の専門科目を学ぶ生徒以外、とりわけデジタル作画ソフトに触れたことのない一般の生徒にとって、3Dプリンターは入り口のハードルが高すぎます。「授業を始めた当初、生徒は何をプリントすればよいのか分かりませんでした。3Dプリントは、何かを描いてすぐ印刷するほど直感的ではありません」と先生は語ります。そこで技術をもっと身近にするため、教材として Beambox Pro レーザーカッター／彫刻機を導入しました。「生徒は自分で絵を描き、それをレーザーカッターで実物にできます」。Beambox Pro は、生徒がデジタル制作で直面する難しさを大きく減らしました。Gu 先生は情報技術の授業を再設計し、レーザー原理の導入と発想を育てる活動を組み合わせました。従来の理論中心の授業から、創造力と批判的思考を促す対話的な授業へと効果的に移行しています。
レーザーカットから始める、アイデアの実体化
Beambox Pro は Gu 先生に、より直感的な教育環境を提供します。使いやすいソフトウェアの画面により、生徒はすぐ操作を始め、作品を簡単に完成できます。カメラプレビュー機能を使えば素材を正確に配置でき、端材を大幅に減らせます。多くの生徒へ大量の素材を用意する必要がある先生にとって、大きな利点です。
現在、Gu 先生は手描きのゴム印を題材にしたデジタル制作授業を行っています。生徒が作ったゴム印を見せながら、こう説明してくれました。「まず紙にイラストを描いてもらい、完成したらスマートフォンで撮影して Beam Studio へ転送します。そこで必要な調整をし、画像を反転させ、パラメーターを少し整えれば、ゴム印の完成です」。デジタル作画の経験がなくても、手描きの気軽さを生かしてデジタル作品を作れます。Beambox Pro は生徒の創造性の幅を大きく広げ、アイデアを実物へ変えます。
Beambox Pro の大きな教育的可能性に気付くと、Gu 先生の中で革新的なアイデアが次々と形になり始めました。さまざまな文化や季節行事のテーマを授業へ取り入れ、生徒のデジタル創作の幅を広げたいと考えています。「中高生の時期に、創造性を発揮する独自の道を用意したい」と先生は話します。現在は3Dペーパーフラワーの授業を準備しており、さまざまな季節行事を通じて、生徒がデジタル制作の楽しさと手軽さを味わうことを期待しています。信頼できる教育パートナーとして、Beambox Pro は今後も、より創造的で充実したデジタル制作授業を考える Gu 先生を支えていきます。
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