Zo stel je met FLUX beamo een doeltreffend schoolcurriculum samen

Nu het nieuwe schooljaar nadert, wordt lesplannen maken voor iedere docent een flinke uitdaging. Een goed lesplan moet duidelijke leerdoelen en een helder opgebouwd curriculum hebben, maar ook flexibel en interactief blijven om leerlingen betrokken te houden terwijl ze kennis opdoen. Hoe maak je een inhoudelijk rijk curriculum dat tegelijk sterke interactie tussen docenten en leerlingen bevordert? FLUX-lasersnijders helpen je daarbij. Of je nu lesmateriaal maakt of praktische doe-het-zelfprojecten in de klas uitvoert, tijdens dit spannende nieuwe schooljaar ondersteunen we jou en je leerlingen bij iedere stap.

In dit artikel delen we lessen over lasergraveren voor verschillende leeftijdsgroepen. Ze zijn geschikt voor ieder vak met doe-het-zelfprojecten en we bieden zelfs gratis downloadbare ontwerpbestanden voor het onderwijs. We verdelen de leeftijden in drie fasen: kleuterschool tot en met het derde leerjaar, het vierde tot en met het zesde leerjaar en onderbouw tot en met bovenbouw van het voortgezet onderwijs. Naarmate leerlingen verder komen, neemt ook de moeilijkheid toe. Ontdek samen met ons deze leuke, boeiende STEAM-lessen met lasers!

In de VS ligt steeds meer nadruk op kritisch denken en praktische vaardigheden bij leerlingen. Uit het hoofd leren maakt plaats voor zelfstandig handelen, doeltreffend communiceren en betrokkenheid bij de gemeenschap. Deze benadering sluit nauw aan bij STEAM-onderwijs, een multidisciplinaire methode die wetenschap, technologie, techniek, kunst en wiskunde combineert. STEAM stimuleert leerlingen om praktisch aan de slag te gaan, creatieve problemen op te lossen en kennis uit deze belangrijke gebieden toe te passen. FLUX omarmt de STEAM-filosofie met rijke, interactieve lessen die hoofd én handen uitdagen. Alle lesplannen in dit artikel zijn gratis te downloaden; docenten mogen er volop gebruik van maken!

Leerlingen in leerjaar 1 tot en met 3 hebben meestal een kortere aandachtsspanne en minder geduld. Voor deze leeftijd is het daarom belangrijk om leuke, praktische lessen te ontwerpen. We hebben vijf belangrijke aandachtspunten bepaald en drie projecten voor lasergraveren ontwikkeld die perfect bij leerlingen in deze fase passen.

• Beperkte aandachtsspanne: Kinderen in deze leeftijdsgroep vinden het vaak lastig om lang op één abstract begrip te focussen. Boeiende activiteiten houden hun interesse en betrokkenheid bij het leren vast. Door wetenschappelijke begrippen bijvoorbeeld met spellen te combineren, nemen leerlingen ongemerkt nieuwe ideeën op.
• Handvaardigheid en ervaringsgericht leren: In deze fase ontwikkelen kinderen belangrijke fijnmotorische vaardigheden. Ze verkennen en creëren graag met hun handen en begrijpen abstracte begrippen beter via praktische activiteiten. Met lessen zoals modellen bouwen of eenvoudige proefjes uitvoeren, begrijpen en onthouden leerlingen informatie gemakkelijker en ontwikkelen ze tegelijk hun probleemoplossend vermogen.
• Creativiteit en verbeelding prikkelen: Leuke activiteiten kunnen de creativiteit en verbeelding van leerlingen aanwakkeren. Jonge kinderen zijn van nature nieuwsgierig en verkennen graag het onbekende. Fantasierijke lesplannen moedigen hen aan om creatief te denken en al ontdekkend nieuwe dingen te leren.
• Liefde voor leren ontwikkelen: De basisschooljaren zijn cruciaal om plezier in leren te bevorderen. Leuke, praktische lessen maken leren aantrekkelijk, vergroten de motivatie en helpen leerlingen goede leergewoonten te ontwikkelen.
• Samenwerking en sociale vaardigheden ontwikkelen: Deze lessen bevatten vaak teamwork, zodat leerlingen door interactie leren. Dat versterkt niet alleen hun sociale vaardigheden, maar ook hun gevoel voor samenwerking, essentieel voor hun verdere ontwikkeling.

De lessen over lasergraveren van FLUX gebruiken Design Thinking, een mensgerichte methode om problemen op te lossen. Deze benadering helpt docenten hun lessen doeltreffend op te bouwen aan de hand van vier stappen: problemen ontdekken, vraagstukken definiëren, oplossingen ontwikkelen en resultaten opleveren.

Voor de lasergraveerles “Dierenhabitats” hebben leerlingen karton, lijm en een FLUX-lasersnijder nodig. Ze kiezen een dier om te onderzoeken, ontwerpen op basis van hun bevindingen de leefomgeving en maken met de lasersnijder de benodigde elementen. Deze veelzijdige les past bij allerlei vakken. Ze is niet alleen geschikt voor natuuronderwijs, maar ook goed te combineren met taalonderwijs waarin verwante inhoud aan bod komt. Door de praktische aanpak nemen leerlingen de informatie van de docent doeltreffender op.

Je kunt de les volgens dit kader begeleiden:

1. Ontdekken: Bespreek en toon eerst verschillende dierenhabitats. Help leerlingen de kenmerken van iedere habitat en de verspreiding van dieren daarin te begrijpen. Introduceer de lasersnijder en leg uit hoe die in het project wordt gebruikt.
2. Definiëren: Verdeel de leerlingen in groepen en wijs iedere groep een andere habitat toe. Laat ze de gekozen leefomgeving tekenen of beschrijven en een 3D-model ontwerpen. Moedig hen aan creatief en nauwkeurig te werken om de echte omgeving zo goed mogelijk na te bootsen.
3. Ontwikkelen: Begeleid de leerlingen bij het uitsnijden van de onderdelen van hun habitatontwerp. Help ze de delen in elkaar te zetten, de werking van de habitat te controleren en waar nodig aanpassingen te doen.
4. Opleveren: Laat iedere groep nadenken over de sterke en zwakke punten van het ontwerp, de nodige wijzigingen aanbrengen en de habitat daarna aan de klas presenteren. Vraag leerlingen hun ontwerpkeuzes en werkwijze toe te lichten.

Bij dit lesplan horen ook instructievideo’s en gratis ontwerpbestanden die docenten mogen gebruiken.

De lesplannen voor lasergraveren van FLUX omvatten ook een cursus over kartonnen automaten voor docenten wiskunde en natuurwetenschappen, geschikt voor leerlingen in leerjaar 1 tot en met 3. Tijdens deze cursus leren leerlingen de opbouw en werking van automaten kennen en maken ze met de lasersnijder hun eigen kartonnen automaat. Zo doen ze niet alleen kennis op, maar geven ze ook uiting aan hun creativiteit door het geleerde toe te passen in praktische projecten.

Lasersnijden is een subtractieve techniek. Anders dan bij 3D-printen ontstaat een object door met een laserstraal ongewenst materiaal weg te nemen in plaats van materiaal toe te voegen. Door in de les gerecycled karton of acryl te gebruiken, kan deze techniek als vorm van duurzaam ontwerpen dienen en krijgen leerlingen op een toegankelijke manier aandacht voor milieubescherming mee.

Je kunt de cursus over kartonnen automaten volgens dit kader begeleiden:

1. Ontdekken: Laat leerlingen eerst een vooraf gemaakt model van een automaat zien. Zo begrijpen ze wat een automaat is, krijgen ze ideeën voor hun ontwerp en bedenken ze personages die goed bij de constructie van een kartonnen automaat passen.
2. Definiëren: Laat leerlingen een personage kiezen en ontwerpen en daarna de constructie van hun automaat schetsen. De docent kan helpen bij het uitsnijden van de benodigde onderdelen.
3. Ontwikkelen: De leerlingen zetten hun automaat in elkaar. Ze volgen daarbij stap voor stap de uitleg van de docent of werken zelfstandig met een sjabloon.
4. Opleveren: Zodra de automaat in elkaar zit, presenteren de leerlingen hun ontwerp aan de klas. Ze lichten hun keuze voor het personage en het verhaal achter de automaat toe. Daarna krijgen ze opbouwende feedback en brengen ze gewenste verbeteringen aan.

Je kunt de cursus volgens dit kader begeleiden:

1. Ontdekken: Introduceer aan het begin van de les enkele geografische begrippen en gebruik hoogtelijnenkaarten om leerlingen te laten zien hoe terrein stijgt en daalt. Ze leren hoogtelijnen lezen en tekenen en onderzoeken hoe die verschillende landschapsvormen weergeven.
2. Definiëren: Laat leerlingen een bepaald gebied kiezen, de verdeling van het terrein onderzoeken en vervolgens een hoogtelijnenkaart van die regio tekenen.
3. Ontwikkelen: De leerlingen bereiden hun ontwerp voor en snijden het uit met de lasersnijder. Daarbij leren ze de instellingen van de machine te configureren en gebruiken.
4. Opleveren: De leerlingen presenteren hun hoogtelijnenkaarten aan elkaar en tonen hun werk aan de klas. Ze vertellen welke ontwerpkeuzes ze hebben gemaakt en hoe het proces is verlopen.

Bij dit lesplan horen ook instructievideo’s en gratis ontwerpbestanden die docenten mogen gebruiken.

Je kunt de cursus volgens dit kader begeleiden:

1. Ontdekken: De leerlingen onderzoeken verschillende houtverbindingen, zoals zwaluwstaartverbindingen, vingerverbindingen, stompe verbindingen, verstekverbindingen en pen-en-gatverbindingen. Ze beoordelen of deze verbindingen met een lasersnijder kunnen worden gemaakt.
2. Definiëren: De leerlingen kiezen een klein voorwerp dat ze in de doos willen bewaren, bijvoorbeeld potloden, batterijen of gummen. Vervolgens stellen ze de eisen voor de doos op, waaronder afmetingen, gravures, vensters en tussenschotten.
3. Ontwikkelen: De leerlingen ontwerpen hun opbergdoos in Makercase en voegen naar eigen inzicht versieringen en nieuwe functies toe. De docent legt uit wat graveren is, demonstreert het graveerproces en laat zien hoe dit van snijden verschilt. Ook leren de leerlingen hoe ze in de ontwerpsoftware nieuwe graveerlagen toevoegen.
4. Opleveren: De leerlingen snijden en graveren hun houten opbergdoos met de lasersnijder en zetten de onderdelen zo nodig met houtlijm in elkaar. De docent herinnert hen eraan de randen licht op te schuren, zodat de lijm beter hecht.

Bij dit lesplan horen ook instructievideo’s en gratis ontwerpbestanden die docenten mogen gebruiken.

• 30W-CO₂-laser voor graveren en snijden
• HD-camera voor nauwkeurige uitlijning
• Laserstraal met hoge resolutie van 1.000 DPI
• Realtimebewaking via het slimme paneel
• Automatische uitschakeling wanneer de deur wordt geopend
• Gebruiksvriendelijke Beam Studio-software
• Gecertificeerd laserproduct van klasse 1